《团体课程组织说明》

低中高功能课程指导

作者:王晋涛【希普在线项目组】 教师 赏 0 赞0 浏览 51

          《低、中、高功能的课程组织说明》

课程分级简述:

   由于儿童身心发展个体差异性大,对不同能力儿童训练的内容和技术运用需有差别,团体形式更需要分级整合课程体系,才能有助于针对性提高康复效果。

灵活多变的团体教学形式,可提供同伴间的参照能力、个别化课程所学知识技能可以逐步泛化,同时社会规范的遵守、沟通意识的建立以及游戏技巧等均可获得提升,这是个别化教学形式难以达到的。

不同的能力等级需考虑不同的课程内容来组建课程体系,才能在同等级干预手法中逐级提升。

康复教育要求:

1、各功能区逐步达到精准康复、有效康复的目的(介入目标

2、各功能区有连续成长通道(成长规划)

3、各功能区均需建立评估体系及疗效监测体系(等级规范)

4、做到康复质量的控制有数据、有分析、有改进及持续改进(质量检测)

5、建立健全督导检查、项目跟进、实施检讨的分级考核标准(质量管理)

康复教育理念

 1、将快乐渗透在康复教学中,各功能儿童均以游戏方式介入(游戏介入)

2、紧紧把握交流沟通能力建构及社会适应性水平提升的康复重点(社交核心)

3、在自然教育环境和生活环境中实现社会性能力的分级发展(环境适应

 

                                       希普在线项目组  王晋涛                                                  2022.2


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